Lic Leonardo Frade
Dra. Irina Dozo
Fomentar el interés por el conocimiento del desarrollo psicofísico del hombre, desde su nacimiento hasta la muerte.
Articular el desarrollo teórico con las actividades que los alumnos cumplimentan en los respectivos centros de práctica.
Brindar herramientas para el desarrollo de la tarea profesional del Trabajador Social, a partir del conocimiento de las características del desarrollo psicofísico, de las posibles poblaciones objetivo.
Conceptos de crecimiento, desarrollo y maduración. Bases neuroanatómicas y fisiológicas del desarrollo. Normalidad y patología. Pautas madurativas. La motricidad, la sensopercepción, el lenguaje. El desarrollo psicológico. El vínculo madre-hijo. Los aportes de R. Spitz: el concepto de organizador, el desarrollo de la sensopercepción. Los aportes de D. Winnicot: la función materna, el objeto transicional. Los aportes de S. Freud: la vivencia de satisfacción.
Bibliografía:
- Cambiano, Voyer, Rubinski.1998. Pediatría. La Rosa: Buenos Aires
- Erikson, E. 1971. Identidad, Juventud y Crisis. Piados: Buenos Aires.
- Spitz, R. 1992. El primer año de vida del niño. Fondo de Cultura Económica. Buenos Aires
- Winnicott, D. 1994. Conozca a su niño. Psicología de las primeras relaciones entre el niño y su familia. Piados. Barcelona.
- Winnicott, D. 1999. Realidad y juego. Gedisa. Barcelona.
UNIDAD II
Los aportes psicodinámicos de S. Freud. Concepción del desarrollo psicosexual: etapa oral, anal, genital y latencia. Características.
Bibliografía:
- Dolto, F. 1980. Psicoanálisis y pediatría. Siglo XXI: Buenos Aires.
- Erikson, E. 1971. Identidad, Juventud y Crisis. Piados: Buenos Aires.
- Freud, S. (). Tres ensayos de teoría sexual. Obras completas. 7ma. Reimpresión.1992. Amorrortu: Buenos Aires.
- Rosenthal, G. 1974. El período de latencia. En Revista de Psicoanálisis. Asociación Psicoanalítica Argentina. Buenos Aires.
UNIDAD III
Los aportes de J.Piaget. La psicología genética. El concepto de inteligencia y el desarrollo cognitivo. Los períodos sensoriomotor, preoperatorio, operatorio y las operaciones formales. Implicancias sobre la educación y el aprendizaje.
Bibliografía:
- Piaget, J. 1964. Seis estudios de psicología genética. Décima edición 1979. Seix Barral: Barcelona.
UNIDAD IV
La pubertad: el control de la impulsividad y el despertar sexual. La adolescencia y la identidad. Duelos. El pensamiento. El impacto familiar del hijo adolescente. La importancia del grupo de pares. La sociedad frente al adolescente. El fenómeno de la adolescencia tardía.
Bibliografía:
- Aberasturi, A. Knobel, M. 1994. La adolescencia normal. Un enfoque psicoanalítico. Paidós. Buenos Aires.
- Blos, P. 1979. La transición adolescente. Primera reimpresión en castellano 1991. Amorrortu: Buenos Aires.
- Erikson, E. 1971. Identidad, Juventud y Crisis. Piados: Buenos Aires.
- Quiroga, S. 1998. Adolescencia, del goce orgánico al hallazgo del objeto. Eudeba: Buenos Aires.
UNIDAD V
El adulto y la crisis de la mitad de la vida: limitaciones y posibilidades. Las tareas. La identidad y la estética. El adulto como padre de sus padres. Las posiciones femenina y masculina.
Bibliografía:
- Erikson, E. 1971. Identidad, Juventud y Crisis. Piados: Buenos Aires.
- Fernández Mouján, O. 1989. Crisis vital. Un modelo de la transformación en psicoanálisis y psicología social. Segunda Reimpresión 1999. Nueva Visión: Buenos Aires.
UNIDAD VI
La psicogeriatría. Factores biológicos del envejecimiento. Normalidad y patología. Factores sociales del envejecimiento. Los prejuicios. La vejez y su impacto en los servicios de salud.
Bibliografía:
- Erikson, E. 1971. Identidad, Juventud y Crisis. Piados: Buenos Aires.
- Salvarezza, L. 1988. Psicogeriatría. Teoría y Clínica. Piados. Buenos Aires.
EVALUACIÓN Y APROBACIÓN DE LA MATERIA
SISTEMA DE EVALUACIÓN PARCIAL
Los alumnos deberán realizar una evaluación parcial y dos trabajos prácticos. Para la aprobación de la escolaridad de la materia se requiere la aprobación de la evaluación parcial como de los Trabajos Prácticos. El trabajo práctico N° 1, consistirá en la realización de la observación a un niño, y el trabajo N° 2, en la realización de una entrevista a un adolescente.
SISTEMA DE EVALUACIÓN FINAL
La modalidad de la evaluación final es un exámen oral sobre todos los contenidos contenidos en el presente programa
