ISSN 1852-1045
SIGNOS
UNIVERSITARIOS
VIRTUAL
AÑO VII, N° 9
|
UNIVERSIDAD DEL SALVADOR
VICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN Y
DESARROLLO
PROGRAMA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA
III JORNADAS DE EDUCACIÓN A DISTANCIA
LAS REDES SOCIALES Y LA GESTIÓN DEL
CONOCIMIENTO
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Del 26 al
30 de abril de 2010.
MARCO CONCEPTUAL
En los últimos años, la expansión y el
uso generalizado de las tecnologías de la información y la comunicación han
contribuido a modificar de manera sustancial e irreversible la vida de las
personas: sus actividades intelectuales, económicas, académicas, e incluso,
personales. En este contexto, los sitios de redes sociales (SRS) han atraído a
millones de usuarios, muchos de los cuales han integrado estos espacios en sus
prácticas cotidianas, tanto personales como intelectuales y profesionales.
El primer sitio de redes sociales
reconocibles puesto en marcha en 1997 - SixDegrees.com - permitía a los usuarios
crear perfiles, lista de amigos y sumar a los amigos de sus amigos. De 1997 a
2001, AsianAvenue, Blackplanet y MiGente permitían a los usuarios entablar
relaciones personales y profesionales, creando perfiles que permitían a los
usuarios identificar amigos en sus redes sin pedir la aprobación de esas
conexiones. Desde entonces diversas redes se han creado, muchas de ellas con
fines muy diferentes: Facebook, MySpace, Twitter, Linkedin, por citar solo
algunas de las más conocidas.
Las redes sociales en nuestra sociedad
globalizada del siglo XXI constituyen, en efecto, un importante modo de
expresión del
hombre como
productor de conocimientos. Su necesidad de intercambiar y transferir lo que
aprende y lo que crea, a partir de la interacción social dentro de una
plataforma tecnológica y un contexto muy particular, es una consecuencia lógica
de este proceso y resulta un desafío para los intelectuales hoy analizar sus
aristas y sus consecuencias.
En este marco, la Universidad del
Salvador organizó las III Jornadas Virtuales de Educación a Distancia, “Las
redes sociales y la gestión del conocimiento”, en las que nos proponemos
reflexionar sobre diferentes aspectos vinculados con la mirada crítica que
imponen estas nuevas formas de encarar las relaciones interpersonales,
empresariales y, sobre todo, académico-educativas. En efecto, las redes sociales
ponen en marcha una dinámica social que, con frecuencia, va más allá del diseño
técnico de las herramientas digitales. Muchas de ellas están aún en fase de
experimentación y desconocemos el modelo de uso que se acabará consolidando.
Entretanto, analizar la práctica actual de las redes sociales puede contribuir a
impulsar una cultura de responsabilidad en el desarrollo de las mismas.
OBJETIVOS
- Generar un espacio para la discusión
acerca del cambio en la comunicación, la formación y en las relaciones
profesionales a partir de la conformación de redes sociales.
- Estudiar la relación entre Redes
Sociales y Tecnología en diferentes ámbitos (educativo, empresarial,
profesional).
- Reflexionar sobre los desafíos de
las TIC en relación con la capacitación y la formación.
PROGRAMA
Ponencias
de los expositores invitados
Pablo
Bongiovanni
(Universidad Católica de Santa Fe), “Enseñar
es conectar”.
Beatriz Fainholc (CEDIPROE), “Pensar una ciudadanía para la sociedad del
conocimiento con la formación y práctica del socio-constructivismo crítico de
las TICs".
Francesco Fedele (Universitá degli Studi Guglielmo Marconi), “El proyecto Alfa”.
Gisela Schwarzman, Mónica Trech y
Fabio Tarasow (FLACSO), "Terra incógnita: explorando la enseñanza en redes
sociales".
Ejes y temas
de discusión
Eje 1:
El uso de las TIC para la realización de trabajos colaborativos.
*
BEZUNARTEA, Martha
Inés y BAYLET, Mario Alberto. “Cuentos enredados.” (Dirección Nacional de Nivel
Secundario Ministerio de Educación de Chubut y Fundación Evolución, Argentina).
*
CATALDO, Silvana y LAMBERTI, Alejandra. “Proyecto EL Gate: una experiencia de trabajo colaborativo
interuniversitario en línea.” (Universidad del Salvador, Argentina).
*
CICCO; LAGOMARSINO,
Mariana; CONDE, María Fabiana y SÁNCHEZ, Viviana. “Experiencias en la
implementación de TIC en aulas presenciales en la enseñanza superior. El Wiki
como herramienta colaborativa.” (Universidad de Morón, Argentina).
*
GUERSCHBERG, Karina.
“Alfabetización digital: la tecnología como factor de exclusión-inclusión.” (UBA,
Argentina).
*
HERNÁNDEZ MEDINA,
Carlos Alberto y FAYE GONZÁLEZ, Kenia. “Papel de la Gestión del Conocimiento
en el aprovechamiento de los recursos naturales, la generación de tecnologías
que agregan valor a productos agropecuarios y la restauración del equilibrio
ecológico en las Cooperativas Campesinas.” (Sede Universitaria Municipal Camajuaní, Cuba).
*
MEDINA CANSECO, Rubí
Iris. “Aprendizaje cooperativo en entornos de educación virtual.” (Universidad
de la Comunicación, México).
*
ORTHUSTEGUY, Fernando;
MERELLI, Enrique Omar y VÁZQUEZ, Mabel Haydée. “Formación de tutores de
Educación a Distancia.” (Universidad Nacional de La Matanza, Argentina).
*
PORTA, María José.
“Algunas prácticas de aprendizaje que nos acercan a las TIC.” (Universidad
Nacional de San Luis, Argentina).
* TERÁN KOROWAJCZENKO,
Karinne. “Gestión del Conocimiento. Su impacto en la educación a distancia bajo
entornos virtuales de aprendizaje.” (Línea-i, Venezuela).
Eje 2:
El e-learning en la formación de profesionales.
*
BRAVO REYES, Carlos.
“La formación de profesores para el trabajo en aulas digitales. Una experiencia
en la Universidad Autónoma
‘Gabriel René Moreno’.“ (Universidad Autónoma Gabriel René Moreno, Bolivia).
*
CALDERÓN, Jorge.
“Aproximación a los modelos propuestos para el análisis de las interacciones en
entornos virtuales de aprendizaje.” (Universidad de los Andes, Venezuela).
*
CANAVOSIO, Andrea.
“Cómo complementar la enseñanza de la fonética y fonología inglesas mediante el
uso de la plataforma Moodle. “ (Universidad Nacional de Córdoba, Argentina).
*
CARABALLO PAGÁN,
Omayra. “La Educación
a Distancia: hacia un aprendizaje autodirigido.” (Universidad Interamericana de
Puerto Rico, Puerto Rico).
*
LIMA SILVAIN,
Graciela. “Buenas prácticas educativas apoyadas en la Red.” (Universidad Nacional
de San Luis, Argentina).
*
LINARES ALVARO, Manuel
y SOLER PELLICER, Yolanda. “Mapas conceptuales para la enseñanza de la Botánica.
Una
propuesta organizativa en un entorno educativo a distancia.” (Universidad de Granma, Cuba)
*
MONTANER, Joaquín.
“Introduciendo herramientas 2.0 en los servicios públicos de empleo de
Andalucía.” (Servicio Andaluz de Empleo, España).
*
ROBLEDO, Hugo. “La
multimedia como estrategia didáctica para el desarrollo de las inteligencias
múltiples en los entornos virtuales de enseñanza-aprendizaje (EVEA).”
Universidad Nacional del Nordeste, Argentina).
*
SALINAS SANTANO,
Carlos. “Un esquema de trabajo para educación a distancia: el caso de un
Diplomado para CFE en México.” (Universidad Nacional Autónoma de México).
*
TÚA, José. “PACIE como
estrategia tecno-pedagógica al programa de la Academia de Software
Libre.” (Universidad Nacional Experimental Francisco de Miranda, Venezuela).
*
DOMÌNGUEZ LÀZARO, Marìa
Reyes. “ La incorporación del e-learning a la docencia: el paso de profesores
presenciales a teletutores on line”.
Eje 3:
Los usos educativos de las Redes Sociales.
*
BUSSONE, Magdalena.
“Una experiencia de comunidad de indagación: hacia la comprensión de las
interacciones realizadas en una comunidad virtual de aprendizaje.” (Universidad
Nacional de Córdoba, Argentina).
*
CASTANEDA, Patricia;
LÓPEZ, Verónica y CALDERÓN, Paola. “Impacto y aplicación de las herramientas
sociales de Internet en el proceso de la comunicación en el interaprendizaje a
nivel universitario.” (Universidad Tecnológica Equinoccial del Ecuador,
Ecuador).
* D’ELÍA, María Laura y
CHAVES, Mariana. “La construcción mediática de la escuela secundaria, la
juventud y los adolescentes.” (Universidad Nacional de
La Plata, Argentina).
*
DE ARTECHE, Mónica y
DELLEPIANE, Paola. “De la red de comunicación a la comunicación en redes
sociales.” (UADE, Argentina).
*
GÓMEZ, María Teresa y LÓPEZ, Norma.
“Uso de Facebook para actividades académicas colaborativas en educación media y
universitaria.” (Universidad José María Vargas y Universidad Nacional
Abierta, Venezuela).
*
ISELLA, Juan. “¿Es lo
que hay? Variaciones conceptuales entre el determinismo tecnológico y/o los
nuevos ludistas del siglo XXI.” (Universidad Nacional de
La Plata, Argentina).
*
LARICE, María Eugenia.
“Comunicación afectiva en entornos e-learning y b-learning”. (Universidad
Nacional de San Luis, Argentina).
* NANI, Ricardo. “De la
soledad y los medios virtuales, a las posibilidades educativas de Facebook.”
(Argentina).
* PARRO FERNÁNDEZ, Iván.
“Empleo y formación en las redes sociales: una investigación.” (Aula Multimedia,
Ayuntamiento de Madrid, España).
*
RAMÍREZ GARCÍA,
Susana. “Cambios suscitados en el marco de la educación en los entornos
virtuales.” (Universidad Virtual del Tecnológico de Monterrey, México).
*
STEFANOFF, Silvia
Isabel. “Las redes sociales. Un nuevo escenario para la enseñanza.” (Instituto de Nivel Terciario “Juan Mantovani”, Argentina).
*
TAGUA, Marcela. “La
Web
2.0 desde la perspectiva de las mediaciones y sus potencialidades en educación.”
(Universidad Nacional de Cuyo, Argentina).
Conclusiones y cierre de las Jornadas.
Conclusiones del Eje 1.
Conclusiones del Eje 2.
Conclusiones del Eje 3.
Conclusiones generales.
Auspiciaron estas Jornadas:
-
UNED. Universidad Estatal a Distancia. San José, Costa Rica.
-
Universitá degli Studi Guglielmo Marconi. Roma, Italia